Český jazyk
Informace o předmětu:
▪ Charakteristika předmětu
▪ Časová dotace
▪ Semináře
▪ Maturitní zkouška
▪ Učební materiály
▪ Vyučující českého jazyka a literatury
▪ Projekty a aktivity
Kvalita jazykového vzdělávání patří k určujícím znakům všeobecné kulturnosti a vyspělosti člověka. Osvojení a užívání mateřského jazyka v mluvené i písemné podobě umožňuje žákům pochopit společenskokulturní vývoj lidské společnosti. Při realizaci daného vzdělávacího oboru se vytvářejí předpoklady k efektivní mezilidské komunikaci. Žáci se učí interpretovat své reakce a pocity tak, aby dovedli pochopit svoji roli v různých komunikačních situacích a aby se uměli orientovat při vnímání okolního světa i sebe sama.
Vedeme žáky k tvořivé práci nejen s věcným, ale i s uměleckým textem, k porozumění významové výstavbě textu, vytváření souvislostí, k jeho posouzení z hlediska stylového respektování možných interpretačních rámců. Důraz klademe na vytváření osobitého, objektivně kritického a celkově pozitivního vztahu k literatuře. Rozvíjíme čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu.
Vzdělávací obsah oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter, ale pro přehlednost je rozdělen do tří složek:
Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova a Literární výchova.
V Komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit a rozhodovat se na základě přečteného nebo slyšeného textu, analyzovat jej, kriticky posoudit jeho obsah, formální stránku a výstavbu textu.
V Jazykové výchově získávají žáci vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka. Učí se poznávat a rozlišovat jeho další formy. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování.
V Literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy a žánry. Seznamují se s nejstaršími písemnými památkami. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu (více viz Literární seminář). Verbální i neverbální komunikace se může vhodně rozvíjet prostřednictvím Dramatické výchovy uměleckého přednesu.
Osmileté studium
prima: 5 hod. týdně
sekunda-kvinta: 4 hod. týdně
sexta: 3 hod. týdně
septima: 4 hod. týdně
oktáva: 4 hod. týdně
Čtyřleté studium
1.-4. ročník: 4 hod. týdně
▪ Literární seminář
Seminář navazuje na předmět Český jazyk a literatura a jeho cílem je rozšíření učiva literární výchovy. Výklad se soustředí zejména na vývoj západních literatur od 2. poloviny 19. století do současnosti. Důraz bude kladen i na samostatnou četbu a interpretaci literárních děl.
Do obsahu předmětu jsou začleněna tato průřezová témata:
- osobnostní a sociální výchova;
- výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech.
Seminář je vyučován v septimě a oktávě s časovou dotací 2 hodiny týdně.
▪ Seminář a cvičení z českého jazyka
Seminář určen pro studenty oktáv a G4.A, vyučuje Jana Kadečková.
- seminář je určen pro ty studenty, kteří mají zájem o český jazyk a chtějí o něm získat hlubší teoretické znalosti a také zvýšit jazykovou kulturu svých ústních i písemných jazykových projevů;
- náplní semináře bude především studium popularizační literatury a praktická aplikace získaných poznatků na konkrétní jazykový materiál (analýzy projevů v médiích, ve škole, beletristických textů); zadávání samostatných seminárních prací (tematika podle zájmu studentů).
Témata písemné části maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury: stáhnout
Školní seznam literárních děl pro SČMZ
Seznam literatury – nižší úroveň: stáhnout
Seznam literatury – vyšší úroveň: stáhnout
Vyučující českého jazyka a literatury
Mgr. David Burian
Mgr. Jana Kadečková
Mgr. Dalibor Kučera
Mgr. Irena Kuchynková
Mgr. Andrea Kyliánová
Mgr. Miloslav Nápravník
Mgr. Zdeněk Pavlíček
Mgr. Jana Solařová
Mgr. Petr Šimek
Literární soutěž „Hrdinové a zbabělci"
Kabinet českého jazyka a kabinet výtvarné výchovy vyhlašují nový ročník literární a výtvarné soutěže s názvem "Hrdinové a zbabělci". Studenti si mohou zvolit libovolné téma, které souvisí s hrdinstvím a zbabělostí, a zpracovat je v rovině osobního vyjádření, prožité či fiktivní zkušenosti, pohledu na současnou společnost nebo v širším etickém či filozofickém kontextu.
Výsledné dílo může mít jakoukoliv formální podobu a obě části soutěže lze také spojit v jeden výsledný umělecký útvar. Uzávěrka odevzdání soutěžních prací je 20. dubna 2012. Poté budou díla zveřejněna, zhodnocena (odbornou porotou a studentským hlasováním) a výherci odměněni hodnotnými cenami. Účastníci soutěže budou rozděleni do dvou kategorií, mladší studenti (prima-tercie) a starší studenti (kvarta-oktáva).
Práce pro literární část odevzdávejte v kabinetu českého jazyka, případně zasílejte na adresu zdenek.pavlicek(zavinac)omska.cz.
Výsledky soutěže Virtuální svět ve školním roce 2010/2011 si můžete prohlédnout na stránkách http://www.omska.cz/vysledky-skolni-literarni-a-vytvarne-souteze-virtualni-svet/, soutěžní texty pak na stránkách http://fikus.omska.cz/~kucerad/_omska/_predmety/cj/virtualni_svet_prispevky.htm. Všem výherkyním a výhercům gratulujeme!
Studenti čtou a píší noviny
Naše gymnázium se také v tomto roce účastní projektu středních škol, Studenti čtou a píší noviny. Cílem projektu je naučit studenty pracovat s denním tiskem, ukázat ve vybraných hodinách, jak využívat informace zde obsažené. A především poskytnout studentům prostor pro vyjádření jejich názorů na stránkách největšího českého deníku.
Projekt v rámci gymnázia koordinuje Mgr. Bohuslav Zezula.
Více informací o projektu naleznete zde, archiv příspěvků naleznete zde
Vybíráme ze studentských příspěvků:
Tereza Sklenářová: Chce to radikální změny
Společnost stárne. Zní to možná pesimisticky, ale já bych to až tak černě neviděla. Tento fakt totiž zcela nepochybně dokazuje, že naše životní úroveň neustále stoupá, a lidé se tím pádem logicky dožívají vyššího věku než kdy dřív. Přináší to s sebou ovšem i několik problémů, které se týkají víceméně nás všech, a my se k nim tudíž nesmíme postavit zády. Tím v poslední době nejdiskutovanějším a pravděpodobně i nejakutnějším je nevyhovující důchodový systém.
Nejprve bych chtěla podotknout, že se v politice příliš neorientuju a rozhodně si nemyslím, že by snad moje pozměňovací návrhy mohly ,,spasit svět“. Jsem realista stojící nohama pevně na zemi a v tomhle směru politiky skutečně obdivuju, neboť si budou muset poradit s nelehkou situací. Na jedné straně stojí spousta penzistů, kteří mají za sebou několik desítek let strávených v zaměstnání, lidí, kteří byli celý život nuceni ze svých platů odvádět nemalé částky státu ve formě daní a nyní tedy plným právem očekávají, že stát se o ně postará ; na straně druhé jsou potom lidé v produktivním věku, kteří samozřejmě nechápou, proč by na daních měli platit víc než předchozí generace, a cítí to jako křivdu. Na čí straně je pravda? Podle mě tedy na obou – z toho usuzuju, že stávající důchodový systém je špatný, neboť nepočítá s problémy jako je například pokles porodnosti. Já bych navrhovala tohle – ať každý povinně odvádí několik procent ze svého platu jako daň, stejně jako tomu bylo doposud, ale stát by nám měl tyto peníze u sebe ,,schovat“, rozumně s nimi hospodařit, podobně jako třeba banky, a neplatit z nich důchody předchozí generace, nýbrž naše. Nechť si každý vydělává sám na sebe. Nebylo by to spravedlivější?
Samozřejmě jsem vzala v úvahu, že případný přechod na tento systém by nebyl jednoduchý a ve chvíli, kdy by se ho stát rozhodl uskutečnit, musel by najít dostatek finančních prostředků na důchody pro celou jednu generaci penzistů, na které najednou nikdo nebude odvádět peníze ; otázkou tedy zůstává, kde je vzít, aniž by se stát musel dále zadlužovat. Dlouho jsem nad tím uvažovala a nic kloudného mě ne a ne napadnout. Pak jsem však jednou otevřela noviny, ve kterých se psalo něco o známém případu zavražděné Aničky Janatkové, a v tom mně to docvaklo: Proč bychom měli platit pobyt ve vězení lidem, kteří se neštítí spáchat tak ohavný zločin? Ne že bych snad byla pro zavedení trestu smrti, to mi už v dnešní době připadá poměrně drastické (i když občas váhám), ale proč by si to nemohli platit sami? Buď z vlastních úspor, nebo ať mají možnost vydělat si peníze nějakým způsobem přímo při výkonu trestu. Možná to není nejrozumnější nápad…ale víte, kolik by se tímto způsobem ušetřilo peněz? Všechno se prostě musí brát ekonomicky.
Barbora Maxová: Zaslouží si všichni slávu?
Veronika Larionová: Na co máme být hrdí? Dříve to byl třeba jazyk, ale dnes?
Pavel Mládek: Problémem „prokrastinace“ trpí až 30 procent studentů
 |
|
 |
 |